Gladis Antonia García García
Muchos recursos de aprendizaje virtual como textos, videos, presentaciones, libros, páginas interactivas, están al alcance de todos a través de internet, siendo la multimedia de gran aceptación, pues se pueden presentar los contenidos didácticos de una forma más atractiva, una de las ventajas de ésta es que se pueden integrar diferentes recursos en un mismo objeto de aprendizaje. En este artículo se hace énfasis en el uso de los videos (de acceso libre) desde el punto de vista educativo. Lo mismo que sucede cuando buscamos en las páginas web, hay que ser selectivos a la hora de determinar el tipo de video que se quiere ver.
Para encontrar un video de un tema específico, podemos usar el motor de búsqueda Google y colocar en la barra de búsqueda el tema sobre el cual queremos buscar el video, por ejemplo “la materia y sus estados” y la damos clic en donde dice videos en la barra superior de la página, ahí podemos encontrar videos de diferentes fuentes como youtube.com, vimeo.com o del mismo google.com; aparecen muchos videos sobre el tema, algunos de instituciones reconocidas los cuales ya nos dan una guía para observarlos y ver si nos sirven para el fin específico en el cual se desea aplicar.
Algunas universidades, cuentan en la actualidad con aulas virtuales y tienen a disposición del público en general videos sobre sus investigaciones, estos se pueden buscar en google, por ejemplo, en videos educativos UNAM, salen varia páginas se da clic en una de ellas y a la derecha están las áreas y el número de videos que han publicado. Algunos profesores graban sus clases y las publican, esto le sirve a los estudiantes para reforzar sus conocimientos, las clases y conferencias en la web de profesores que han realizado múltiples investigaciones y han hecho grandes aportes al desarrollo de la humanidad son muy apetecidas por los profesionales de esas áreas.
Los videos publicados en la web pública, para utilizarlos en la educación tanto a distancia como presencial, son útiles como complemento de un tema específico, debe hacerse una introducción al porqué del video, seleccionarse muy bien para que no canse y se preste a distracciones, los primeros videos ojala sean de corta duración, máximo 15 minutos ya que a veces los estudiantes relacionan el video con distracción más que con enseñanza, como dice Bravo J.L. (1995) se puede decir que cualquier video que se emplee en la docencia puede considerarse como educativo, con independencia de la forma narrativa que se haya empleado en su realización.
En el caso de la función de los objetivos didácticos que pueden alcanzarse con el empleo de videos M. Schmidt (1987) citado por Bravo J.L. (1995), hace la siguiente clasificación: Instructivos, cuya misión es instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado contenido; Cognoscitivos, si pretenden dar a conocer diferentes aspectos relacionados con el tema que están estudiando; Motivadores, para disponer positivamente al alumno hacia el desarrollo de una determinada tarea; Modelizadores, que presentan modelos a imitar o a seguir; y Lúdicos o expresivos, destinados a que los alumnos puedan aprender y comprender el lenguaje de los medios audiovisuales.
A continuación se presenta el video “la clasificación de la materia” de la universidad iberoamericana, que según la clasificación de M. Schmidt seria cognoscitivo, ya que da a conocer la clasificación de la materia en sustancias y compuestos y el tipo de mezclas que existen de una forma didáctica, este video se incluiría en el tema de materia y energía, átomos y moléculas, en un curso de química general, se puede colocar en el contenido en línea, como complemento, en el aula virtual.
http://www.youtube.com/watch?v=PqZCxXWlCDE&feature=related
Referencias
Bravo, J.L. ¿Qué es el video educativo?. ICE de la Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado el 14 noviembre de 2010 en:
No hay comentarios:
Publicar un comentario